Für die angehenden Techniker an der BBS ME fand kürzlich wieder das jährliche Bewerbungsseminar statt, das in Zusammenarbeit mit dem BVT (Bundesverband höherer Berufe der Technik, Wirtschaft und Gestaltung e.V.) und der Techniker Krankenkasse organisiert wurde.
Die Referentin Frau Opitz vom Büro für Berufsstrategie GmbH – Hesse/Schrader legte dabei einen starken Fokus auf die spezifischen Anforderungen der zukünftigen Techniker sowie auf individuelle Fragestellungen der Teilnehmenden.
Ein Seminar „auf Augenhöhe“
Das Seminar war geprägt von einem respektvollen Umgang und bot Raum, jede Frage ausführlich und mit praxisnahen Beispielen zu klären. Ein zentraler Aspekt war das Thema Selfmarketing: Die Teilnehmenden setzten sich intensiv mit der eigenen ICH-Analyse, ihren Stärken und Schwächen sowie der Wirkung ihrer Selbstinszenierung auseinander. Besonders wertvoll waren dabei die Einblicke aus der Perspektive von Unternehmen und Personalverantwortlichen, die Frau Opitz vermittelte.
Abwechslungsreich und den Bedürfnissen angepasst
Das Programm war abwechslungsreich gestaltet und reichte von einem eigenständigen „Spaziergang durch den Poster-Wald“ bis hin zum „World-Café“ mit spezifischen Fragestellungen zum Vorstellungsgespräch.
Auch Themen, die über die Standardvorbereitung hinausgehen – wie die Formulierung von Gehaltsvorstellungen oder der Umgang mit unangenehmen Fragen in Stresssituationen – wurden gezielt behandelt.
Das Fazit der Teilnehmer fiel äußerst positiv aus: Viele fühlten sich durch den hohen Praxisbezug und den „roten Faden“ des Seminars so gut vorbereitet, dass sie den Schwung am liebsten sofort für ihre nächsten echten Bewerbungen nutzen wollten.
Technikerschule: Mehr als Fachwissen – ein Sprungbrett für die Karriere
Die Technikerschule zeigt mit Angeboten wie diesem einmal mehr, dass sie mehr als nur Fachwissen vermittelt. Sie bietet eine ganzheitliche Vorbereitung auf den nächsten Karriereschritt – und damit eine ausgezeichnete Möglichkeit zur beruflichen Weiterbildung.
Bei Fragen rund um die Weiterbildung können Sie uns gerne kontaktieren: [email protected]
 

 
Im Rahmen des Innovationsprojekts „IN-Ausbildung“ bietet die BBS ME berufsbegleitende Sprachförderkurse für Auszubildende der Metall- und Elektrotechnik an. Ziel ist es, die Teilnahme am Berufsschulunterricht sowie den Einstieg in den betrieblichen Alltag zu erleichtern.
 
Den Auszubildenden wird hierfür ein fester wöchentlicher Kurstag angeboten. Voraussetzung für eine erfolgreiche Teilnahme ist, dass die Auszubildenden an diesem Tag regelmäßig von ihrem Ausbildungsbetrieb freigestellt werden.

Zusätzlich werden erstmals auch ausbildungsvorbereitende Berufssprachkurse vor Beginn der Ausbildung angeboten.
 
Ansprechpartner bei Interesse an Sprachfördermaßnahmen:
Frau Sara Cambria Oellermann / Ausbildungsmanagerin der Region Hannover ([email protected])
Frau Christina Grabowsky / Koordinatorin der Abteilung Elektrotechnik ([email protected])
Herr Jan Müller /  Koordinator der Abteilung Metalltechnik ([email protected])
 

Kurzinformation des Bundesamt für Migration und Flüchtlinge

Das Geschäftszimmer am Standort Lavesallee ist vom 23.03. bis 01.04.2026 sowie am 07.04.2026 in der Zeit von 08.00 Uhr bis 12.00 Uhr für den Publikumsverkehr geöffnet.

Aufgrund einer internen Veranstaltung bleiben unsere Geschäftszimmer in der Lavesallee und am Goetheplatz in der Zeit von 08:30 bis 13:00 Uhr geschlossen.

Das Berufliche Gymnasium der BBS ME Hannover durfte am 17.02.2026 einen besonderen Gast begrüßen: Eva Bender, Bildungsdezernentin der Stadt Hannover, informierte sich vor Ort über die pädagogische Arbeit, aktuelle Projekte und innovative Unterrichtskonzepte.

Einblicke in die fachlichen Schwerpunkte

Im Rahmen eines Schulrundgangs präsentierten Schülerinnen und Schüler ihre Projekte aus den vier Profilbereichen des Beruflichen Gymnasiums:

Medien- und Gestaltung
Elektrotechnik
Metalltechnik
Bautechnik

Die vorgestellten Arbeiten verdeutlichten die enge Verzahnung von Theorie und Praxis. Von kreativ gestalteten Medienprodukten über technisch anspruchsvolle Schaltungen bis hin zu präzisen Metall- und Bauprojekten zeigten die Lernenden eindrucksvoll ihre fachlichen Kompetenzen, ihre Innovationsfähigkeit sowie ihr Engagement.

Künstliche Intelligenz im Unterricht: Der „KI-Führerschein“

Ein besonderer Programmpunkt war die aktive Teilnahme von Frau Bender an einer Unterrichtseinheit zum Thema Künstliche Intelligenz im schulischen Kontext. Gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern absolvierte sie die Methode „KI-Führerschein“.
Dieses Unterrichtskonzept zielt darauf ab, einen reflektierten und verantwortungsvollen Umgang mit KI-gestützten Anwendungen zu fördern. Im Mittelpunkt standen zentrale Fragestellungen:

Wie funktionieren KI-Systeme?
Wo liegen Chancen und Grenzen ihres Einsatzes?
Welche ethischen und rechtlichen Aspekte sind zu berücksichtigen?

Der „KI-Führerschein“ verbindet fachliche Inhalte mit Medienbildung und stärkt die Urteilskompetenz der Lernenden im Umgang mit digitalen Technologien.


Das Berufliche Gymnasium der BBS ME Hannover bedankt sich herzlich für das Interesse, den konstruktiven Dialog und die wertschätzende Begegnung.

Die Hannoversche Allgemeine Zeitung (HAZ) hat kürzlich über ein besonderes Unterrichtsprojekt an der BBS ME berichtet: Im Spanischunterricht tauchten unsere Schülerinnen und Schüler mithilfe von Künstlicher Intelligenz (KI) und Virtual Reality (VR) in eine realitätsnahe Alltagssituation ein – das Bestellen im Restaurant.

Ausgestattet mit VR-Brillen bewegten sich die Lernenden in einem virtuell gestalteten spanischen Restaurant. Dort konnten sie typische Dialoge wie „¿Qué desea?“ oder „Quisiera una paella y una bebida, por favor.“ authentisch anwenden. Unterstützt durch KI-gestützte Sprachtools erhielten sie direktes Feedback zu Aussprache, Wortschatz und Satzbau. Der Unterricht verband so kommunikative Kompetenz, Medienbildung und handlungsorientiertes Lernen auf innovative Weise. Ziel war es, Hemmungen beim Sprechen abzubauen und praxisnahe Sprachsituationen realistisch zu trainieren.

Hier geht’s zum Artikel:

Link: https://www.haz.de/lokales/hannover/vr-brillen-im-unterricht-so-lernen-schueler-in-hannover-spanisch-mit-ki-avataren-und-virtuellen-ZURDU26YPBG2LEY2VEAR7LUVE4.html?utm_source=e421975b8fcd1efad644efc0d0bcacd7&utm_campaign=e694a1e3-da1a-4f25-92b5-8b1c3d60ee25&aid=ab5ead0510e557b4715064d4fb8c09fc7704b24574046b82b0481af60e3838dc

Im Rahmen des Schülerwettbewerbs „Jugend gründet“ der vier 11. Klassen des Beruflichen Gymnasium Technik haben die Schülerinnen und Schüler im Betriebs- und Volkswirtschaftsunterricht ihr unternehmerisches Denken unter Beweis gestellt. Mit viel Kreativität, Teamarbeit und Innovationsgeist entwickelten sie eigene Geschäftsideen und präsentierten diese im Wettbewerb. Vier spannende Unternehmensgründungen sind dabei entstanden – eine davon konnte sich am Ende besonders hervorheben.

Die Geschäftsideen der vier Gruppen, welche sich zuvor in den jeweiligen Klassen durchsetzen konnten:
Mischomat – Innovative Getränkeautomaten
Das Start-up Mischomat setzt auf moderne Getränkeautomaten, die individuell zusammengestellte Getränke anbieten. Kundinnen und Kunden können ihre Getränke nach Geschmack mischen und so ein personalisiertes Trinkerlebnis genießen. Nachhaltigkeit und moderne Technik stehen dabei im Fokus.
Repair Connect – Reparieren statt Wegwerfen
Mit der App Repair Connect wollen die Schülerinnen und Schüler einen Beitrag zur Nachhaltigkeit leisten. Über die Plattform können Nutzerinnen und Nutzer schnell und unkompliziert lokale Händler und Reparaturbetriebe finden, die defekte oder gebrauchte Gegenstände reparieren. Ziel ist es, Ressourcen zu schonen und die Reparaturkultur zu stärken.
Noodle Neko – Ramenautomaten nach japanischem Vorbild
Noodle Neko bringt ein Stück Japan nach Deutschland. Die Idee basiert auf vollautomatischen Ramenautomaten, wie man sie aus Japan kennt. Frische, warme Ramen sollen rund um die Uhr verfügbar sein – schnell, unkompliziert und mit authentischem Geschmack.
Cinematic Bites – Essen trifft Filmwelt
Der Foodtruck Cinematic Bites verbindet Kulinarik mit Popkultur. Sowohl der Name als auch die Speisen orientieren sich an bekannten Filmen und Serien wie Star Wars oder Ghostbusters. Jedes Gericht erzählt seine eigene Filmgeschichte und macht den Besuch zu einem besonderen Erlebnis.
Wettbewerbssieg für Cinematic Bites 🏆

Mit seinem kreativen Gesamtkonzept, der originellen Umsetzung und der klaren Zielgruppenansprache konnte sich Cinematic Bites (Klasse 11c) gegen die anderen Teams durchsetzen und den Wettbewerb für sich entscheiden. Die Jury zeigte sich besonders begeistert von der Kombination aus kulinarischer Idee und filmischem Erlebnis.

Unternehmerisches Lernen in der Praxis
Der Wettbewerb ermöglichte es den Schülerinnen und Schülern wirtschaftliche Zusammenhänge praxisnah kennenzulernen – von der Ideenfindung über Marketing bis hin zur Präsentation vor einer Jury. Alle Teams zeigten großes Engagement und bewiesen, wie viel Innovationspotenzial in ihnen steckt.
Wir gratulieren allen Teilnehmerinnen und Teilnehmern zu ihren tollen Leistungen und besonders dem Gewinnerteam Cinematic Bites!

Im Rahmen des Informatikunterrichts haben die Schülerinnen und Schüler der 11A in den vergangenen Wochen intensiv an eigenen App-Projekten gearbeitet. Ziel des Projekts war es, in Teams eine funktionierende Android-App zu entwickeln, die ein konkretes Problem aus dem Alltag oder dem schulischen Umfeld adressiert und dabei sowohl technische als auch gesellschaftliche Aspekte berücksichtigt.

Gearbeitet wurde mit dem MIT App Inventor, einer visuellen Entwicklungsumgebung, die einen praxisnahen Einstieg in die App-Programmierung ermöglicht. In Gruppen von drei bis vier Personen durchliefen die Lernenden den gesamten Entwicklungsprozess – von der ersten Idee über die Planung und Programmierung bis hin zur Evaluation und Präsentation.

Besonderer Wert wurde auf ein wissenschaftspropädeutisches Arbeiten gelegt: Parallel zur App-Entwicklung erstellten die Teams ein wissenschaftliches Poster, auf dem sie ihre Problemstellung, die zugrunde liegende Forschungsfrage, das App-Konzept, das Design, die technische Umsetzung sowie eine reflektierte Auswertung ihrer Arbeit darstellten. Die Poster orientierten sich dabei an wissenschaftlichen Standards und enthielten unter anderem Diagramme, Blockstrukturen, Screenshots der App sowie eine abschließende Reflexion und einen Ausblick.
Inhaltlich reichten die entwickelten Apps von Gesundheitsapp für Schüler:innen über Schul-Navigationshilfen bis hin zu Apps mit Fokus auf Essen und Alltagsorganisation. Die Projekte zeigten eindrucksvoll, wie algorithmisches Denken, kreative Problemlösung und Teamarbeit miteinander verbunden werden können.

Den Abschluss bildete eine App-Fair, bei der die fertigen Apps vorgestellt und die Poster präsentiert wurden. In einer Ausstellungssituation erhielten die Teams Feedback von Mitschüler:innen und reflektierten ihre Zusammenarbeit sowie den eigenen Lernprozess.

Das Projekt verdeutlicht, wie moderner Informatikunterricht nicht nur technische Kompetenzen vermittelt, sondern auch Projektmanagement, Präsentationsfähigkeit, kritische Reflexion und Teamarbeit fördert. Die Ergebnisse der 11A zeigen ein hohes Maß an Engagement, Kreativität und fachlicher Tiefe.