Englisch LK präsentiert: Social-Media-Podcasts zu Influencern
Im Englisch-Leistungskurs von Herrn Triantis untersuchten die Schüler im Rahmen des abiturrelevanten Themas „The Media“ die ethische Verantwortung von Influencern auf Social Media. Mit Blick auf das Abitur 2026 setzten sich die Schüler damit auseinander, wie Influencer ihre Plattformen nutzen und welchen Einfluss ihre Inhalte auf die oft junge und leicht beeinflussbare Zielgruppe haben. Um das Thema praxisnah zu behandeln, produzierten sie eigene Podcasts, in denen sie verschiedene Aspekte der medialen Verantwortung analysierten und diskutierten.
Der Englischkurs zog konkrete Beispiele von Influencern heran, die aufgrund ihrer authentischen und verantwortungsvollen Präsenz als positive Vorbilder gelten, sowie kontrovers diskutierte Persönlichkeiten, die wegen fragwürdiger Werbung oder Trends in die Kritik geraten sind. Sie untersuchten, wie Influencer Themen wie Schönheitsideale, Konsumverhalten und politische Ansichten beeinflussen. Diese Diskussionen führten zu tiefgehenden Reflexionen darüber, wie Influencer ihre Reichweite verantwortungsvoll nutzen und inwiefern sie für ihre Inhalte moralisch verantwortlich sind.
Didaktisch-methodischer Hintergrund: Förderung der Text-, Medien- und Sprechkompetenz durch Podcast-Produktion
Die Produktion eines Podcasts ist eine praxisorientierte Methode zur Förderung der Text-, Medien- und Sprechkompetenz der Schüler. Durch die Auseinandersetzung mit einem abiturrelevanten Thema entwickeln die Schüler fundierte Fachkenntnisse und erweitern ihre Fähigkeiten in Recherche, Argumentation und sprachlichem Ausdruck. Das Projekt verknüpft diese drei Kompetenzbereiche auf eine Weise, die sowohl für die Abiturprüfung als auch für die berufliche Praxis von Bedeutung ist. Die Schüler setzen sich kreativ mit einem aktuellen Thema auseinander und präsentieren ihre Ergebnisse in einem modernen Format, wodurch sie ihre Medienkompetenz und kommunikativen Fähigkeiten stärken.
Zunächst wird die Textkompetenz gefördert, da die Schüler komplexe Informationen recherchieren, analysieren und in einem strukturierten Skript verarbeiten müssen. Sie lernen, ihre Gedanken klar und kohärent zu formulieren und eine logische Argumentation zu entwickeln. Dabei beschäftigen sie sich nicht nur mit den Fakten, sondern auch mit der ethischen Verantwortung von Influencern auf Social Media, was ihr kritisches Denken und ihre Fähigkeit zur differenzierten Auseinandersetzung mit komplexen Themen fördert.
Die Medienkompetenz wird durch die Podcast-Produktion auf mehreren Ebenen gestärkt. Die Schüler erlernen den Umgang mit digitalen Medien, insbesondere Aufnahme-, Bearbeitungs- und Schnittsoftware. Sie lernen, Audioinhalte professionell zu gestalten und zu veröffentlichen, eine Fähigkeit, die in der heutigen digitalen Welt zunehmend wichtiger wird. Darüber hinaus entwickeln sie ein Bewusstsein für die ethische Verantwortung, die mit der Erstellung und Verbreitung von Inhalten auf Social Media verbunden ist. Sie reflektieren über die Auswirkungen, die Influencer mit ihren Inhalten auf ihre oft jungen und beeinflussbaren Follower haben können.
Gleichzeitig wird die Sprechkompetenz durch die mündliche Umsetzung des Podcasts gestärkt. Die Schüler müssen ihre Gedanken klar und prägnant in gesprochener Sprache wiedergeben, was ihre verbale Kommunikationsfähigkeit verbessert. Es geht nicht nur darum, Wissen zu vermitteln, sondern auch darum, die Zuhörer zu fesseln und zu überzeugen. Sie lernen, ihre Stimme und Sprache gezielt einzusetzen, um ihre Inhalte anschaulich und überzeugend zu präsentieren. Dabei fördert die Teamarbeit die dialogische Kommunikation, in der Ideen ausgetauscht und gemeinsam diskutiert werden.
Das Projekt verbindet diese drei Kompetenzbereiche und ermöglicht eine praxisorientierte und integrative Lernerfahrung. Die Schüler erfahren, wie Textkompetenz, Medienkompetenz und Sprechkompetenz zusammenwirken und sich gegenseitig verstärken. Sie beschäftigen sich mit einem gesellschaftlich relevanten Thema und nutzen moderne Formate, um ihre Ideen und Perspektiven zu teilen. So entwickeln sie nicht nur ihre digitalen Fähigkeiten weiter, sondern reflektieren auch die ethischen Dimensionen ihrer medialen Präsenz.
Insgesamt trägt das Projekt dazu bei, dass die Schüler ihre sprachlichen und technischen Fähigkeiten ausbauen, ihre Kreativität entfalten und ihre ethische Reflexion vertiefen. Sie werden zu verantwortungsbewussten und kompetenten Kommunikatoren, die sich der Reichweite und Wirkung ihrer Worte und Inhalte bewusst sind. Dieses ganzheitliche Lernformat bereitet sie auf die Herausforderungen der digitalen Zukunft vor und stärkt ihre Fähigkeit, komplexe Themen klar und wirkungsvoll zu kommunizieren.
Gianni Triantis
Berufliches Gymnasium (BGT-Klasse-12)
Hier sind zwei Beispiele auffindbar:
Politik hautnah erleben: Ein unvergesslicher Tag für die Fachoberschulklassen der BBS ME in Berlin
Am 4. November machten sich die Fachoberschulklassen der BBS ME, begleitet von Herrn Triantis und Herrn Kersting, auf den Weg nach Berlin. Nach einer entspannten Anreise stand zunächst ein Besuch im Deutschen Bundestag auf dem Programm. Dort hatten die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, an einem Gespräch mit einem Mitarbeiter des Bundestagsabgeordneten Sven-Christian Kindler von Bündnis 90/Die Grünen teilzunehmen. Der Mitarbeiter informierte die Jugendlichen über die Arbeit im Bundestag und beantwortete ihre Fragen zu aktuellen politischen Themen.
Im Anschluss an das Gespräch besichtigten die Schülerinnen und Schüler die berühmte Kuppel des Reichstagsgebäudes. Von hier aus bot sich ihnen ein beeindruckender Blick über das Berliner Regierungsviertel. Außerdem standen die Siegessäule und das Schloss Bellevue, der Amtssitz des Bundespräsidenten, auf dem Besichtigungsplan und vermittelten den Schülern ein weiteres Stück deutscher Geschichte und Architektur.
Hier sind einige Impressionen des Tages, die den gelungenen und lehrreichen Ausflug dokumentieren.
Gianni Triantis und Manuel Kersting
Berufliches Gymnasium Technik
Messebesuch Euroblech 2024 – Einblicke in die Welt der Blechbearbeitung
Am 22. Oktober 2024 besuchten die Klassen 11B und 11C des Beruflichen Gymnasiums Hannover BBS ME gemeinsam mit Frau Peters, Herrn Steincke, Herrn Kersting und Herrn Triantis die internationale Fachmesse Euroblech 2024 in Hannover. Die Messe, die als weltweit größte Veranstaltung für Blechbearbeitung bekannt ist, bot den Schülern eine einmalige Gelegenheit, tiefe Einblicke in die neuesten Technologien und Innovationen der Branche zu gewinnen.
Im Rahmen des Messebesuchs erhielten die Schüler nicht nur Informationen über die neuesten Trends in der Metallverarbeitung, sondern hatten auch die Möglichkeit, an verschiedenen Fachvorträgen und Demonstrationen teilzunehmen. Besonders beeindruckend waren die Live-Präsentationen moderner Maschinen und digitaler Lösungen, die einen Blick in die Zukunft der Industrie gewährten.
Ein Highlight des Messebesuchs war die aktive Beteiligung der Schüler durch die Erstellung eines Videoblogs. In Gruppenarbeit dokumentierten sie ihre Eindrücke und lernten dabei nicht nur die technischen Details kennen, sondern auch, wie man diese auf ansprechende Weise medial aufbereitet. Jede Gruppe erstellte einen Videobeitrag über die Messe und die besuchten Unternehmen. Dabei wurden Interviews mit Ausstellern geführt, Produkte präsentiert und Eindrücke festgehalten, die die Vielfalt und Bedeutung der Euroblech unterstrichen.
Die Euroblech 2024 bot den Schülern zudem die Möglichkeit, sich über zukünftige Ausbildungs- und Karrieremöglichkeiten zu informieren. Zahlreiche Unternehmen präsentierten ihre Angebote im Bereich der beruflichen Bildung und gaben wertvolle Tipps für den Berufseinstieg in der Metall- und Blechindustrie.
Dieser praxisnahe Messebesuch, kombiniert mit der Videoprojektarbeit, förderte nicht nur das technische Verständnis der Schüler, sondern auch ihre Medienkompetenz.
Gianni Triantis
BGT-Klasse 11
Bericht zur Durchführung der AG Flugphysik im Schuljahr 2023-2024
Am Beruflichen Gymnasium Technik der BBS-ME Hannover wurde auch 2024 wieder eine AG „Physik des Fliegens“ in Theorie und Praxis für Schüler des BGT, Jahrgang 12 durchgeführt.
Nach der Auftakt- und Infoveranstaltung im Februar 2024 meldeten sich mit 24 Schülerinnen und Schülern deutlich mehr Interessierte an, als das noch im Jahr 2023 der Fall war.
Da hatten nämlich, nach zweimaligem Ausfall der AG in den Jahren 2021 und 2022 wegen der Coronaepedemie, nur 8 Interessierte an der AG teilgenommen.
Neu war dieses Jahr auch die besondere Schwerpunktlegung auf das Fliegen am Simulator bei der mit einer noch realitätsbezogeneren Simulationssoftware als in den Vorjahren „geflogen“ werden konnte.
Das Besondere an dieser Simulationssoftware ist, dass bei ihr das Gebiet des Flugplatzes Großes Moor und seine Umgebung abgebildet wird, auf dem der flugpraktische Teil stattfindet. So kann man sich schon während des Simulatorfliegens an genau den Geländemerkmalen orientieren, wie das auch beim praktischen Fliegen erforderlich ist. Dies ist entscheidend für ein schnelles Erlernen des Fliegens besonders von Segelflugzeugen.
Bei Segelflugzeugen kommt es nämlich darauf an, mit der durch den Windenstart zur Verfügung stehenden Ausgangshöhe von ca. 350 m bis 450 m ein ganz bestimmtes Flugprogramm, nämlich die sogn. Platzrunde zu absolvieren an deren Ende eine sehr strukturierte Landeprozedur steht.
Das genaue Abarbeiten dieser Prozedur ist wichtig, um das Segelflugzeug, dem ja während des Fluges üblicherweise keine Zusatzenergie über einen Motor zugeführt werden kann,
sicher am Startflugplatz wieder landen zu können. In der Ausbildungssystematik für das Erlernen des Segelfliegens hat diese Platzrunde deshalb einen hohen Stellenwert.
Mit tatsächlichen Geländemerkmalen unterlegt, sieht das dann in der Draufsicht wie folgt aus:
Während etlicher Vorbereitungstreffen konnten die Teilnehmer:Innen zunächst die umfangreichen theoretischen Grundlagen kennen lernen. Zusätzlich zu früheren AG-Treffen konnten dieses Jahr auch alle unter Anleitung eines Fluglehrers die gesamte Platzrunde im Simulator fliegen. Aus dem Simulatorcockpit sah das dann schon sehr realitätsnah aus:
Deshalb waren die Lernfortschritte beim praktischen Fliegen am 19.06.2024 auf dem Fluggelände Großes Moor in Ehlershausen deutlich größer als in den Vorjahren.
Schon während des zweiten Fluges konnten die Teilnehmer:Innen in aller Regel die meisten Teile der Platzrunde in großen Teilen selbst fliegen, lediglich bei Start und Landung musste der Fluglehrer noch wesentlich unterstützen.
Die Freude, z.T. auch Begeisterung über diese in so kurzer Zeit neu erworbenen Fähigkeiten war den meisten Teilnehmer: Innen auch anzusehen.
Im nächsten Jahr soll der Realitätsbezug der Simulatorflüge durch Einsatz einer VR-Brille noch weiter erhöht werden. Außerdem könnte damit dem Wunsch mancher Teilnehmer nach Kunstflugeinlagen zumindest im Simulationsbetrieb nachgekommen werden, ohne die negativen Auswirkungen mancher dieser Flugfiguren auf die Piloten in Kauf nehmen zu müssen … .
Auf jeden Fall waren die Fluglehrer, Flugleiter, Windenfahrer und alle weiteren Helfer des LSV Burgdorf ganz begeistert sowohl vom Engagement als auch von den Vorkenntnissen der
AG-Teilnehmer:Innen, weshalb es auch in 2025
wieder solch eine AG geben kann.
Gez. Gieseke 062024
